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小孩为什么需要图画书 ？（ZT）
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有人对儿童图书市场做过一个调查，结果发现，同样价格的两本书，一本字多，一本画多，90%的中国家长会买字多的那本。家长们往往还会炫耀自己的孩子3岁就认识两千字、4岁就认识三千字等等。其实，这是一种教育的误区。
识字只是会读字，读字不等于有阅读能力。“一个孩子3岁时已经认了很多字，长大后却很难完整地读完一本书。”彭懿用一个事例描述了我国儿童早期阅读的误区。他说：“这个孩子就是我的儿子，明年将参加高考。类似情况在我国相当普遍，大多数孩子从小没有培养良好的阅读习惯。”他认为，将识字教育等同于阅读教育是目前国内儿童早期教育的一大问题。
为什么有的小孩听得进故事，有的小孩听不进去故事呢？彭懿解释说，能认真听故事的孩子，听故事时心里看得见一部电影。听不进故事的孩子，没有把故事变成一个个画面，没有在心中想象故事、把它们变成画面的能力。孩子是通过直接或间接的体验来获得想像力的，图画书提供了丰富体验的机会。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。图画书是向文字书过渡的一座很好的桥梁。图画书为孩子的形象思维提供了可能性，因此，一本好的图画书，对孩子的一生会有很大影响。
国内的图画书引进很滞后。在台湾，图画书都已经有30多年的历史了。正是敏感的看到这个差距，1999年开始，彭懿暂时放下了自己在国内已经颇有名气的幻想文学的创作和研究，主攻图画书的研究。经过数年的搜集和积累，《图画书：阅读与经典》2004年开始动笔，2006年终于出版了。书一出版，立即受到广泛欢迎。国内儿童阅读推广人阿甲说：“彭懿为儿童文学理论界提供了一本填空补缺的图画书理论书，为大人们写了一本如何帮孩子选、如何引导孩子读图画书的工具书，同时也为图画书发烧友们写了一本淘书指南。”这本书的台湾版封底的话则干脆印上这么一句话：“儿童文学理论界一本填空补缺的图画书论述”。
正如彭懿自己说的，“我写这本书，就是想回答什么叫图画书？怎样读图画书？什么是好图画书？”在《图画书：阅读和经典》一书中，彭懿详细解读了构成一本图画书的所有元素，从封面、环衬、扉页对孩子的暗示，到图画节的表现手法，包括图画与文字的关系、文字的排列、画面的阿连冠与叙述、潜在的节奏、隐藏着的细节、留白与空白页、方向性、空间与时间、颜色、框线、视角、画面大小与色调变化、无字书、题材等等，都很有讲究的。书的下编精选的64部经典图画书，则可以让人们按图索骥，免走弯路。按照这本书入门阅读图画书，可以明白经典之所以为经典，而早接受经典熏陶的孩子，则可以养成纯正的审美观，培养丰富的想象力，这对于以后的发展，可能起到不可估量的作用。
在欧美和日本，很多图书馆都有专家的阅读指导书目，比如美国纽约公共图书馆的推荐书目“每个人都应该知道的100本图画书”、日本的“亲子共读的图画书一百种”，还有一些社区图书馆里面的儿童读物区，还有专业人士会专门给孩子们讲故事。在中国，网站在亲子阅读这方面的工作做得比实体书店更好，比如“蓝袋鼠”、“红泥巴”、“妈妈宝宝书友会”、 “亲子洋书友会”等等，都可以看到许多最新出版的图画书的介绍和推荐。
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